5. Construcții

Dezvoltarea cognitivă ,fizică, socio-emoțională ca și inițiativă , creativitatea și perseverența se regăsesc deopotrivă la Centrul „Construcții” prin activitățile individuale sau de grup care implică explorare cu materiale diverse și creație de structuri sau scene.

Centrul de „Construcții” trebuie sa fie destul de mare pentru ca un grup de câțiva copii să poată lucra aici împreună sau fiecare separat fără ca șantierele lor să se intersecteze. E de preferat sa existe un covor care sa acopere podeaua, pentru a reduce zgomotul făcut de blocurile de lemn sau cele de plastic în cădere, iar copiii și adulții vor putea sta mai comod. Copiii sunt atașați în mod firesc de acest centru deoarece este activ, creator și distractiv. În jocul de aici, individual sau în grup, copiii sunt încurajați să descopere cuburi de diferite mărimi și forme, pentru a construi diverse structuri. Centrul trebuie dotat și cu jucării de tip mijloace de locomoție, de diferite mărimi. Dezvoltându-și gândirea creatoare, imaginația, copiii își formează concepte stiințifice, matematice referitoare la mărime, forma, înălțime, volum, spațiu, direcție, echilibru, stabilitate, balans, măsurare, numărătoare, asemănare, diferența, ordonare.

4. Colțul căsuței-Jocul de rol

Centrul „Colțul Căsuței / Joc de Rol” este spațiul în care dezvoltarea socio-emoțională se regăsește din plin. Dar copiii când se joaca în acest Centru utilizează limbajul, comunică, rezolvă probleme, reactualizează informațiile despre lume și le reorganizează prin interacțiunile cu mediul. De asemenea, dezvoltarea coordonării, a motricității grosiere sau dezvoltarea senzorială sunt numai câteva din beneficiile unei activități (ca cea de gătit) care se desfășoară în Centrul „Coltul Căsuței”.

Centrul „Joc de rol” este pentru orice copil mediul ideal în care poate sa învețe cu plăcere și influențează activitatea din celelalte Centre. Prin joc în acest Centru copiii refac locuri, întâmplări care le sunt familiare; imită comportamentul părinților sau joacă roluri ale unor personaje cunoscute; reproduc lumea așa cum o înțeleg ei, inventează și interpretează situații bazate pe roluri reale sau imaginare. Copiii își creează o lume a lor cu ajutorul căreia încearcă să înțeleagă realitatea, rezolvă probleme pe care le întâlnesc în viata de zi cu zi, repetă, reinterpretează și retrăiesc experiențe.

Acest centru găzduiește jocuri cu un spectru larg de tipul celor „De-a…(familia, farmacia, cabinetul medical, șoferii, școala, magazinul, musafirii, gospodinele…)”, atât cu subiecte din viata cotidiana, cât și extrase din basme și povești.

„Jocul de rol” îi ajută pe copii sa se transforme din persoane egocentrice în persoane capabile să comunice cu alții. Participând zilnic la activitățile din acest centru, copilul învață să se concentreze, să-și exerseze imaginația, să pună în practică idei noi, să practice comportamente de grup și să-și dezvolte capacitatea de control asupra lumii în care trăiește.

În acest Centru se desfășoară unul dintre cele mai personale, individuale și intime procese de învățare, copiii descoperindu-se prin raportarea la alteritate. Conștientizând calitățile proprii, copiii învață să relaționeze cu ceilalți, punând în practică idei noi de joc. Practicând comportamente de grup, își dezvoltă capacitatea de control asupra lumii în care trăiesc, învață cum să-și comunice gândurile, sentimentele, emoțiile. Când emit păreri proprii se confruntă cu ceilalți, exersează empatia realizând că oamenii sunt diferiți. Astfel, descoperă că există persoane care au cerințe educative speciale, cărora le pot oferi ajutorul lor, sau învață despre diferențele culturale experimentând și alte obiceiuri culinare decât cele deprinse acasă.

Prin diversitatea activităților ce se desfășoară în acest Centru, copiii învață:

• să-și exprime și să-și gestioneze emoțiile

• să comunice cu înțeles cu ceilalți

• să folosească mediul (obiecte, costumații) pentru exprimarea ideilor și utilizarea cunoștințelor

• să-și adapteze comportamentele la contexte specifice

• să relaționeze eficient cu colegii și cu adulții prezenți în Centru.

3. Arte

     


Centrul „Arte” are influențe asupra dezvoltării copilului în toate domeniile, adresarea acestora tine de măiestria cadrului didactic de a planifica experiențe variate și inspirate. De la dezvoltarea socio-emoțională  pe care copiii o pot trai prin dezvoltarea abilităților de a interacționa cu colegii, la dezvoltarea conceptului de sine și al expresivității emoționale prin intermediul dezvoltării limbajului și al comunicării sau al motricității fine, la stimularea creativității și exersarea persistentei, toate se întrepătrund în sarcinile, tehnicile și tipurile de activități din Centrul „Arte” și pot asigura dezvoltarea globala a copilului.

Pe lângă bucuria, emoțiile și satisfacțiile copiilor, Centrul „Arte” le oferă celor mici cadrul în care ei învață sa comunice, stimulându-le curiozitatea, imaginația, creativitatea, dar și spiritul de inițiativă.

Gama de materiale din acest Centru poate include: blocuri de desen, hârtie de toate dimensiunile și culorile, creioane colorate, acuarele, foarfece, pasta de lipit, planșete, plastilina, coca, coloranți alimentari, autocolant, sfoara, sarma, gheme de lână divers colorate, casetofon, radio, casete cu muzica, instrumente muzicale funcționale sau în miniatură: muzicuțe, fluiere, xilofoane, tamburine, măști, vestimentație pentru dansuri.

Dacă li se dă copiilor timpul, ocazia și libertatea de a lucra cu materialele din acest Centru, de a face singuri descoperiri și de a testa idei în practica, atunci însușirile sau calitățile astfel stimulate vor ajuta la punerea bazelor unor activități viitoare, ale vârstei adulte.

În Centrul „Arte” copiii exersează pictura cu degetele, cu buretele, cu dopuri sau rulouri de carton, imprimă materiale textile, pictează cu ceară, modelează din aluat, plastilina și lut, confecționează colaje, păpuși din pungi de hârtie, din șosete sau mănuși și alte jucării. Aici pot discuta despre artă, despre ce sentimente le trezește experiența artistica. Materialele de care beneficiază copiii în acest centru au rolul de a oferi satisfacția obținerii unui produs propriu, printr-un efort îmbinat cu plăcerea de a lucra, de a se exprima pe sine. De altfel, în amenajarea acestui spațiu, educatorul se va asigura de confortul și intimitatea în care copiii lucrează.

În acest Centru copilul dobândește:

-cunoștințe și deprinderi elementare de utilizare a instrumentarului de lucru

-abilități ce țin de motricitatea fină și senzorio-motorie

-inițiativă, perseverenta în activitate, creativitate

- abilități de comunicare prin limbajul artistic

-expresivitate emoțională și socială

-deprinderi igienice privind condițiile de munca.

Echipa de educatori are rolul de a facilita și încuraja originalitatea copiilor și de aceea nu se oferă modele și tipare care pot duce la frustrare și eșec, deoarece coordonarea ochi mână și dexteritatea manuală nu sunt înca dezvoltate complet la copiii de vârstă preșcolară.

2. Științe

Dezvoltarea gândirii logice, înțelegerea relațiilor dintre obiecte și fenomene, exersarea capacității de a rezolva probleme, ca și familiarizarea și aplicarea cunoștințelor și deprinderilor elementare matematice sau a celor care privesc cunoașterea și înțelegerea lumii vii, toate subsumate domeniului  dezvoltarea cognitivă , își găsesc locul preponderent în Centrul „Științe”. Centrul oferă copiilor experiențe de învățare cu efecte asupra dezvoltării lor și în alte domenii. Participarea la experiențe cu cartea sau conștientizarea mesajelor vorbite / scrise –repere ale domeniului dezvoltarea limbajului și a comunicării, sau dezvoltarea abilităților de interacțiune sau a comportamentelor prosociale aparținând domeniului dezvoltare socio-emoțională, dar și dezvoltarea senzorio-motorie sau promovarea practicilor privind securitatea personală – pot fi deseori adresate prin activitățile de învățare sau jocurile care se desfășoară în Centrul „Științe”.

Copiii sunt oameni de știință care caută permanent să se informeze în legătură cu lumea care-i înconjoară. Aviditatea copiilor privind informații din lumea înconjurătoare este interpretata prin curiozitatea naturala de a cauta permanent să-și explice funcționalitatea lucrurilor, cauzalitatea fenomenelor. Prin participarea la procesul științific de explorare, observare si experimentare, copiii își dezvoltă abilități pe care le vor folosi toată viața: observarea, clasificarea, comunicarea.

În Centrul „Științe” este util să existe:

- un spațiu pentru expunerea permanentă a materialelor din natură (ghinde, pietre, scoici, semințe,  fructe, legume, cereale, colecții de insecte, ierbare);

- mulaje din plastic reprezentând animale sau păsări

un loc pentru animale vii (acvariu cu pești sau cu broscuțe țestoase, suport de sticla pentru hamster sau porcușor de Guineea, colivie pentru papagali sau peruși);

-un loc pentru instrumentele de investigație care să servească activităților de tip experimente fizice și chimice (magneți, oglinzi, cărbuni, recipienți, obiecte de măsurare, prisma, baterii, termometru). 

1. Biblioteca

Centrul „Biblioteca” este spațiul în care copiii își exersează limbajul sub toate aspectele sale (vocabular, gramatica, sintaxa, înțelegerea mesajului) în timp ce comunică (verbal și nonverbal) sau asimilează limbajul scris. Deși se adresează preponderent domeniului DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI COMUNICĂRII, prin sarcinile formulate în acest centru, contribuțiile asupra dezvoltării globale sunt multiple și pot include: dezvoltarea motricității fine, dezvoltarea abilităților de interacțiune cu copiii de vârstă apropiată, promovarea sănătății și nutriției, ca și exersarea unor capacități și atitudini în învățare (curiozitate și interes, inițiativă, persistenta în activitate, creativitate).

Centrul „Biblioteca” trebuie să fie de dimensiuni medii, dotat cu perne, covoare, scaune, o masă de scris și  desenat unde copiii pot scrie felicitări sau chiar cărți. Așezate ordonat pe rafturi, cărțile trebuie expuse, astfel încât copiii să le găsească cu ușurință, să aibă acces la ele și să-și poată alege una la care să privească în liniște, așezați pe covor. Pentru a-i stimula pentru citit și scris, centrul „Biblioteca” poate fi decorat cu diverse forme ale cuvântului scris sau tipărit, căci imaginile și cuvintele ajută copilul de toate vârstele să înceapă să înțeleagă importanța scrisului și cititului. Alături de cărți, educatorul poate îmbogăți Centrul cu alte materiale: litere din autocolant, litere decupate din ziare, reviste, ambalaje pe care copiii le decupează și formează silabe sau cuvinte. În acest Centru copilul are la îndemână o mulțime de creioane, carioci, hârtie liniată și neliniată. Prin selectarea atenta a unor specii literare și a instrumentelor de scris, educatorul pregătește terenul pentru o utilizare activă a limbajului.

În acest Centru copiii creează povesti cu ajutorul marionetelor și a păpușilor pe degete care pot fi înregistrate și apoi audiate cu toată grupa. La masa de confecționat cărți, copiii desenează, scriu dar mai ales, dictează educatoarei întâmplări, povești, despre familiile lor sau despre ei. Copiii autori își pot prezenta propria carte grupului, înainte ca aceasta sa fie inclusă în colecția bibliotecii.

Copiii creează texte pe care educatoarea la început le notează, apoi, pe măsura ce ii stimulează sa-și exprime ideile, le oferă posibilitatea să le scrie singuri, prin copiere, cu litere de tipar sau la tabla magnetica. Învățarea scrisului se face spontan, ca răspuns la întrebările ce provin din necesitățile reale ale copilului.

Organizarea centrelor de interes

Fiecare grădiniță  trebuie sa fie pentru copii un spațiu dorit, cu activități care să-i implice, să le ofere posibilitatea de a se dezvolta global, într-o atmosfera deschisă, stimulatoare. Când preșcolarul  intră pentru prima data într-o sala de grupă ce ar trebui sa găsească aici, astfel încât sa vină zilnic la grădiniță cu plăcere, știut fiind că prima impresie se formează în primele 20 de secunde?

Organizată pe zone, centre de interes, centre de activitate sau arii de stimulare (asa cum au fost denumite în timp și în funcție de specificul grupei) sala de grupa devine un cadru adecvat situațiilor de învățare și obținerii experienței. Prin felul în care este amenajată, ea oferă copilului ocazii sa se simtă bine în intimitatea lui, stimulându-i interesul și invitându-l la învățare prin descoperire și explorare. Sala de grupa îi vorbește copilului prin ceea ce oferă ca posibilitate de acțiune și experiență. Aflat în fata mai multor posibilități, copilul este invitat sa aleagă ceea ce i se potrivește, să decidă.

Iată care sunt caracteristicile care l-ar putea convinge pe copilul care vede prima data sala de grupa sa facă primii pași:

• spațiu larg, luminos, aerisit, curat;

• culori vesele, calde, îmbinate armonios;

• spațiul delimitat, dând impresia multor universuri ce așteaptă să fie descoperite;

• mobilier dimensionat specific vârstei preșcolare, dotat cu o varietate de materiale și jucării la îndemână;

• existenta altor copii care interacționează;

• o educatoare zâmbitoare, primitoare, prietenoasa;

• posibilitatea prezentei/ rămânerii în sala pentru un timp, a unui membru al familiei.